在上海静安一中学就读的13岁学生李子壬找到了，从10月25日下午16时15分起，小李曾一度失联。今晨，孩子终于在杭州西湖附近被找到了，我们很高兴，社会舆论、网友和警察叔叔也该放心了。但细细想来，孩子出走的原因却并没有从根本上得到解决。那么，在小李身上，这样的情况还会不会再次发生呢？这还都是未知数。

　　其实，笔者是希望能把问题根治，也就是说，从本质上尽量减少像小李这样，因为学业压力大而离家出走的情况。我们可以回顾一下小李出走的原因，据媒体报道：“上海育才初级中学13岁学生李子壬，由于漏做语文作业，老师约谈了其家长。但李子壬在校学习成绩优秀，数学、外语均考过年级第一名，就是语文稍微弱些，但也考到过年级前十名。老师找其谈话是希望李子壬能重视语文，从而提高总分。”正是因为这样，导致了小李出走。

　　关注此次事件的网友们很容易就能感觉到，这是一起典型的，因沟通不畅引发的教育问题。事件的三方包括老师（校方）、家长、孩子。这起事件中，至少老师和家长两方都把问题想简单了，认为用约谈这种简单粗暴的方式能“一刀切”解决问题，不曾想，反而把矛盾推向了更加复杂的深渊。

　　在这个事件中，孩子还未成年，遇到问题时往往很难找到正确的处理方法。甚至对于13岁的小李来说，许多问题更是人生第一次面对，想要完全正确处置本来就有难度。加之，对于功课漏做、作业漏交这样的情况，家长和老师几乎长期以来站在孩子的对立面，就更加剧了孩子们不愿与家长主动沟通的情绪。虽然，小李选择离家出走，处置方法比较极端，是错误的。但于情于理，小李的行为都不宜过度放大，甚至有值得原谅之处。那么，家长和老师在这件事情上的行为就值得探讨和反思了。

　　首先，偏科几乎可以说是每一个孩子身上都会发生的。由于每个孩子本身的特质不同，有些孩子喜欢安静的读书，有些孩子则动手能力强，还有的孩子极富创造力，还有的孩子对艺术天赋异禀。每一个都让他们成为独一无二的人，也可能成为他们以后的职业方向和谋生手段。一旦一方面出现优势，孩子的注意力和兴趣自然会偏重这方面，而造成所谓的偏科，这再正常不过了。面对这些，家长和老师要有心里准备，要加以正确引导。不要一味责怪孩子，也不要简单用谈话等传统和粗暴的方法解决。

　　一旦方式方法过于简单粗暴，孩子会认为家长和老师无法理解自己，更不愿意沟通，从而进入恶性循环。而且，从小李的个例来看。他的成绩优异，各科都名列前茅。只因为语文成绩稍稍较其他科目落后，就大做文章，是不是过于严格了？

　　还记得几天前，成都绵阳江油中学的高三学生小唐，因为在寝室玩手机被没收，被批评而选择自杀。这也是一个成绩优异的孩子所面对批评时候做出的极端选择，这说明了，成绩越是优异的孩子，可能自尊心越强，在面对问题引导时，老师或家长就更应该注意方法。

　　我们呼吁给孩子减负，不要唯成绩论英雄，但这是个漫长的过程。我们在推进制度变革的同时，是不是要两手抓，从自己力所能及的做起，让孩子在已经不堪重负的情况下，享受由家长和老师为他们撑起一个相对宽松的空间，哪怕只是片刻。